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横板桥中心校: 尽职责 抓安全 保稳定 促和谐
2009-03-17 14:01:49 字号:

       中国隆回网3月12日讯(通讯员 宁柏华 ) 3月10日,隆回县横板桥中心校分成三个大组对全镇中小学校、幼儿园开展安全大巡查活动,重点检查学校食堂卫生安全和幼儿园校车运营接送情况。这是该校尽职尽责抓安全确保学校稳定和谐的一个缩影。
       横板桥镇中心学校一直以来高度重视学校安全稳定工作,近年来,该镇学校教学秩序、工作秩序和生活秩序良好,各项工作顺利展开,学校安全秩序平稳。特别是在2008年上学期退休教师“非法集资上访事件”和2008年下期在职教师“软罢课”事件中,该镇做到了“没有一个教师参与集资”、“没有一个教师参上访”、“没有一个教师参与罢课”。学校先后被评为县综合治理先进单位、安全生产先进单位、学校民主管理先进单位,市反邪教警示教育先进单位。该中心校的主要做法是:
       高度重视,构建组织保障体系
       一是成立组织机构,强化对安全文明校园创建工作的领导。该校成立了综治工作领导小组、精神文明建设委员会、普法工作领导小组、信访工作领导小组等。机构的健全保证了创建安全文明工作的有效开展。二是通过健全创建安全文明工作制度、制定安全文明校园创建方案和责任追究制、修订和完善群体和突发事件预警预案体系、编印了学生安全工作手册等方式,建立健全了一系列规章制度,使安全文明校园创建工作有章可循。三是实施“一票否决制”,社会综合安全稳定责任同责任人政绩考核、职级提升和经济利益挂钩,同责任单位的年终目标管理考核挂钩。
        强化教育,夯实思想道德基础
       加强政治学习管理,狠抓师德师风建设。每个教师用学校统一发放的笔记本做学习笔记,期末交学校检查。中心校制订了《关于创建一流教师队伍的实施意见》,每年评选出骨干教师、德育标兵、优秀管理人员等,给予重奖并大力宣传。2008年,该校精心组织了教师“三学三做”活动,通过学习法律,师德演讲,学习笔记评优,师德标兵评选等活动,全镇教师安教、乐教。2008年11月,部分乡镇教师背弃教师职业道德,串联罢课的时候,该镇正掀起了“三学三做”活动的高潮,教师们敬业安教,无一人参与串联罢课。
      加强安全法制教育,增强学生安全意识和法制观念。该镇学校将法制教育纳入教学大纲和教学计划之中,做到计划、教材、课时、师资“四落实”,每周安排1节课。建立和完善法制副校长和法制辅导员队伍,选调了政治觉悟高、责任心强、业务精的政法干部到各校任法制副校长和法制辅导员,定期到校上课辅导。该镇学校每年都要举办法律知识竞赛,开展有奖征文、“反对邪教、远离毒品”演讲等活动,积极开辟第二课堂,提高教育效果。
      防治结合,打造和谐安宁校园
      首先是加大经费投入,改善办学条件,杜绝安全隐患,构建安全校园。2007年,投入资金25万元,经千磨万难,修建好横板桥中学、横板桥中心小学围墙,让社会闲杂人员、车辆“望墙兴叹”,提高了学校安全系数。2008年,罗子团完小花费4000元移走校园内存在隐患的一根电杆。2008年的冰灾,该镇柳山中学、小学,线路受损,围墙倒塌,学校不等不靠,不惜贷款2万元,赶在开学前改造好线路,复修好围墙。其次是依靠党委政府,与当地公安机关合作,建立校园周边环境整治的长效机制。每年,中心校都要主动邀请党政主要领导组织议教会,开展校园周边环境整治活动。2007年以来,全镇共处理涉教涉校案件8起,做到了凡涉教涉校案件必究,每究必严。第三是自力更生,群防群治,确保师生日常生活平安有序。全镇各校成立护校队、巡逻队,负责安全巡逻,严防社会闲杂人员进入校园,负责学生晚自习散学后路途安全,防止学生下河洗澡,负责抓好就寝纪律和夜间校园安全等。最后是关注特殊群体,为他们的健康成长撑起一片蓝天。针对心理有困惑有阴霾的学生,学校建立和健全了心理咨询的组织机构,群策群力做好心理咨询工作。特别是该镇通过全力办好家长学校,构建学校、家庭、社会教育体系,教育家长如何正确教育子女,走出了一条未成年人教育的新路。全镇现已创办“省级示范家长学校”两所、“国家级示范家长学校”一所。
      以心交心,全面维护学校稳定
      2008年4月以来,由于对教师工资待遇政策的了解不足,我县部分退休教师多次非法集资,串联上访。该镇中心校自始至终“没有一个教师参与集资”、“没有一个教师参上访”,这源于该镇中心校一贯关心照顾离退休老同志。该镇建立了完整的退休教师档案,发动在职教师与退休教师“结对子”,对退休教师的关心照顾责任到人,不管是重大节日还是平日,都要拜访慰问,嘘寒问暖。部分热心的老同志,或是重聘进了家长学校,或是返聘为德育辅导员,能够发挥余热,让老同志们心有所属,不再失落。组织的关怀、领导的重视,让老人们感到:“自己不是多余人,领导是咱贴心人”。

来源:原创

编辑:redcloud

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